Evidencias de nuestra Secuencia Didáctica.

REFLEXIÓN METODOLOGÍAS ACTIVAS

El pasado lunes 17 de octubre en la sesión presencial de SGLab hicimos una reflexión sobre diferentes metodologías activas y sobre la evaluación.

Para reflexionar sobre las metodologías activas nos dividimos en diferentes grupos.

El grupo al que yo me incorporé estaba formado por  Juncal, Melly, Gema Estébanez, Chuco, Mercedes Cabeza y yo. Una vez reunidos, seguimos unas pautas de actuación y utilizamos unos códigos QR que nos dirigían a páginas con información sobre la temática.

FLIPPED CLASSROOM

Flipped classroom es una metodología activa que invierte la forma tradicional de enseñar. Los estudiantes adquieren el primer contacto con los nuevos contenidos fuera del horario escolar para que en el aula se pueda llevar a cabo un trabajo más significativo y personalizado. Todo ello se logrará a partir de la asimilación y  la construcción del conocimiento en un ambiente participativo, dinámico e interactivo.

PROS

• Mayor personalización y control del aprendizaje por parte del alumno.
• Las familias pueden hacer un mayor seguimiento del aprendizaje de sus hijos.
• El alumno puede tener acceso 24horas a la explicación del profesor, esto es muy importante porque no siempre se tiene la misma predisposición a la escucha.
• Promueve la interacción social entre compañeros, la creatividad y el pensamiento crítico.

CONTRAS

• Favorece la brecha digital existente entre el alumnado.
• Requiere confianza en los alumnos. Si los estudiantes no cooperan el resultado no será positivo.
• Este tipo de aprendizaje no está diseñado para que los alumnos aprueben pruebas estandarizadas, puede provocar que los resultados en ellas sean más bajos.
• Se pierde el feedback que el profesor recibe del alumno cuando contempla su rostro.

NIVELES EDUCATIVOS

Considero que esta metodología se puede aplicar desde los primeros cursos de primaria, incluso desde infantil, en adelante. En los niveles más bajos necesitamos que las familias se involucren, pero poco a poco y con el paso de algunos años los alumnos serán cada vez más autónomos en el seguimiento de este modelo pedagógico.

ENLACES INTERESANTES

http://www.educacontic.es/blog/recursos-de-flipped-classroom

https://www.youtube.com/watch?v=WIAXoZSzOrc

http://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/FLIP_handout_FNL_Web.pdf

http://www.uq.edu.au/teach/flipped-classroom/what-is-fc.html

VIDEO

ABP

Si verdaderamente queremos trabajar por proyectos hemos de tener en cuenta una serie de pautas y condiciones incuestionables tales como:

- Contenido significativo.

- Los alumnos deben utilizar el pensamiento crítico y desarrollar su intelecto a partir del saber hacer y la aplicabilidad de información.

- El producto final ha de ser algo nuevo y original.

- Debe haber una pregunta guía motivadora y que conduzca el proyecto hacia un sentido acertado.

- Los contenidos y conceptos se aprenden durante el desarrollo del proyecto.

- Aprendizaje colaborativo y toma de decisiones responsables.

- Autoevaluación y coevaluación reflexiva del alumnado.

- Presentación del proyecto ante una audiencia.

El slogan que escogimos para representar esta metodología fue el siguiente:

"YO INVESTIGO, TU CONSTRUYES, EL DECIDE. ¡TODOS APRENDEMOS!"

Respecto a la web Semana de los proyectos nos ha llamado la atención el que lleva por título:

Yo también soy fan de mi abuelo/a: Guardianes de la memoria.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN

Hemos elegido este proyecto porque consideramos que a nivel emocional la familia es muy importante, y todo lo que emociona se aprende mejor perdurando durante más tiempo en nuestra memoria. Cada día los abuelos aportan más a las familias de hoy día, además su compañía nos enriquece en gran medida porque nos aportan cariño, valores, contenido histórico, sabiduría popular etc. Por eso hemos decidido darles la importancia que se merecen.

PUNTOS POSITIVOS

• Toma de conciencia sobre los valores familiares y la importancia de las personas mayores en nuestra sociedad.
• Se fomenta la participación de toda la comunidad educativa.
• Una mirada al pasado incita a la reflexión sobre la evolución de la sociedad y el estilo de vida actual en comparación con el de hace algunas décadas.

PUNTOS NEGATIVOS

• La evaluación no es completa. Consideramos que debe de plantearse una autoevaluación, una coevaluación, e implementar diferente momentos de evaluación inicial procesual y final.
• Los niños que hayan perdido a un abuelo recientemente pueden volver a revivir el dolor que esta pérdida causó en ellos.

POSIBILIDADES DE IMPLEMENTACIÓN

Dado que somos un grupo muy diverso en cuanto a niveles educativos proponemos un implementación de manera vertical para infantil, toda la etapa de Primaria y Secundaria.

• Selfies con abuelos
• Museo de juguetes antiguos
• Tarde de juegos tradicionales.
• Profesiones en desuso.

GAMIFICACIÓN

Esta metodología consiste en aplicar juegos y elementos lúdicos a diferentes contextos, en principio no lúdicos, como el educativo. Todo ello con el fin de motivar y conseguir un mayor compromiso por parte del alumnado, de mejorar su productividad y eficacia, y en general con objetivo de mejorar el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Durante el tiempo de reflexión en grupo elaboramos un mapa mental para el que empleamos papel continuo y ceras. Este fue el resultado:

Aprender es un juego

ARTEFACTOS DIGITALES

Gracias a la evolución de las nuevas tecnologías, hoy día podemos plantear a nuestros estudiantes diversas tareas a partir de las cuales podrán generar un producto final en forma de artefacto digital. En él pondrán de manifiesto el resultado de su proceso personal y/o colectivo de aprendizaje.

• El artefacto digital que he elegido para implementar en mi aula es ScreenCast-o-Matic. Esta es una aplicación para realizar screencast sin necesidad de instalar nada en el ordenador, simplemente utilizando el navegador web, aunque también ofrece la posibilidad de instalarse.

• Aquí dejo los links de los tutoriales que he encontrado de la nueva versión (en el segundo link los tutoriales son en inglés):

https://www.youtube.com/watch?v=_VQbBjUaUiM

http://help.screencast-o-matic.com/channels/coQnrrQLZ#navback

• He utilizado este recurso con los alumnos de 5ºB de primaria. He dividido la clase en diferentes grupos de trabajo. Algunos de los grupos han realizado un screencast sobre las potencias y otros sobre las potencias de base 10. Para ello han tenido que hacer una búsqueda de información sobre la temática, y después han elaborado un guión previo a la grabación del producto final. Todos los miembros de todos los grupos han intervenido en la creación del screencast.

• Algunas evidencias de la implementación del recurso en el aula de 5ºB de Educación Primaria en Colegio San Gregorio son las siguientes:

SECUENCIA DIDÁCTICA MODIFICADA

INTRODUCCIÓN DE LA TAREA

Las profesoras de Lengua Castellana y Literatura de 5º de Educación Primaria hemos decidido diseñar una secuencia didáctica que puede ponerse en práctica en el primer trimestre, ya que los sustantivos y sus clases, es un contenido que pertenece al bloque de conocimiento de la lengua: gramática.

A partir de una lluvia de ideas argumentadas, y su posterior deliberación, consensuamos que íbamos a trabajar los sustantivos a través de un cuento, y que nuestro producto final iba a ser una micropíldora audiovisual, en la que se narrará el cuento y se irán presentando a través de rótulos los diferentes sustantivos y sus clases.

Los sustantivos se clasifican en diferentes categorías: comunes o propios; concretos o abstractos ; individuales o colectivos; contables o no contables. Los alumnos tendrán que elaborar un cuento en el que van a destacar ocho sustantivos, uno de cada categoría. Posteriormente, deberán hacer un rótulo de cada sustantivo y a su vez los rótulos de cada clase, así cada vez que en el cuento se nombre uno de los sustantivos se presentaría este y los rótulos de las categorías a las que corresponda.

PRODUCTOS REALIZADOS

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PLANTILLA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 

Plantilla secuencia didactica from sgaguilarmleon

EVALUACIÓN

La evaluación nos va a permitir valorar cualitativamente los planteamientos, objetivos, procedimientos, metodología y resultados de aprendizaje, así como el grado de implicación de los individuos que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Debe haber un continuo feedback en el proceso de aprendizaje. En nuestra secuencia didáctica estableceremos tres momentos de evaluación: 

Evaluación inicial, a través de la rutina de pensamiento 3-2-1 BRIDGE.

Evaluación procesual, con la que pretendemos perfeccionar a tiempo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La haremos a través del establecimiento de objetivos diarios, la utilización de class dojo y el diario de aprendizaje.

Diario de aprendizaje from sgaguilarmleon

Evaluación final. Es conveniente llevar a cabo la evaluación final a partir de una serie de rúbricas y desde diferentes puntos de vista:

LA HETEROEVALUACIÓN o evaluación del profesor [60%] El instrumento para llevar a cabo dicha evaluación es la siguiente rúbrica de evaluación.

Rúbrica de evaluación from sgaguilarmleon

LA AUTOEVALUACIÓN o evaluación del creador. [20%]. Permite al alumno reconocer sus posibilidades, sus limitaciones y los cambios necesarios para su aprendizaje. Los instrumentos para llevar a cabo dicha evaluación son las siguientes rúbrica de evaluación y diana de evaluación.

Rúbrica de evaluación from sgaguilarmleon

Diana de evaluación from sgaguilarmleon

LA COEVALUACIÓN o evaluación del grupo de trabajo. [20%] El instrumento para llevar a cabo dicha evaluación es el siguiente contrato de aprendizaje.

Contrato de evaluacion from sgaguilarmleon

REFLEXIÓN FINAL SOBRE EL TRABAJO REALIZADO

¿Qué has aprendido?

Otorgar unos determinados roles a los integrantes de un grupo les ayuda a organizarse y a mejorar la eficacia de su tiempo de trabajo.

A la hora de elaborar una secuencia didáctica es más adecuado pensar primeramente en lo que queremos conseguir, en el producto final y más adelante plantear los diferentes elementos curriculares: contenidos, estándares, objetivos, competencias clave, etc.

Fijar una serie de objetivos de aprendizaje durante las sesiones nos ayuda a gestionar mejor el tiempo. Si motivamos a los alumnos a través de diferentes estrategias lúdicas conseguiremos que el proceso de Enseñanza-aprendizaje sea eficaz y significativo.

¿Qué dudas te han surgido?

- ¿La coevaluación puede estar influenciada por las relaciones de amistad o enemistad?
- ¿Qué ocurre cuando el trabajo de los alumnos tiene las características de dos de los niveles de desempeño de la rúbrica? 

¿Crees que necesitas profundizar en algo más?

- Estrategias para elaborar rúbricas de evaluación.
- Estrategias de gamificación en el aula.
- Instrumentos de autoevaluación.

Creamos nuestro propio PLE

A continuación, voy a proceder a analizar una charla de Ken Robinson en TED. .He encontrado este vídeo en el tablero de Julián Sanz, y para reflexionar sobre él, voy a utilizar la rutina de pensamiento LA BRÚJULA, con sus cuatro puntos cardinales: 

NORTE: ¿Qué más necesito saber sobre el tema?

Tras el visionado del vídeo he recopilado más información acerca de las siguientes cuestiones:

- The No Child Left Behind Act: Es una ley aprobada por el congreso de los EU en el año 2001. Incluye nuevas disposiciones con medidas aplicables a alumnos desaventajados, y defiende la premisa de que establecer elevados estándares y metas ponderables, puede mejorar los resultados individuales de cada alumno. Esta ley además requiere que los diferentes estados desarrollen técnicas de evaluación de las habilidades básicas, y que los alumnos sean informados de su evaluación en cada uno de los niveles.

- Porcentaje de alumnado con ADHD (Attention deficit disorder) en EU. El CDC (Center for Disease Control and Prevention) realizó un reportaje en 2013 en el que se muestra que un 11% de los niños entre 4 y 17 años padece este déficit.

ESTE: ¿Cuáles son los puntos positivos del tema?

A continuación voy a destacar los puntos clave del discurso de Ken Robinson, puesto que desde mi perspectiva, todos son positivos:

- La educación actual precisa de un cambio para adaptarse a las nuevas demandas de la sociedad.

- Para obtener mejores resultados en las escuelas es necesario tener en cuenta tres cuestiones: 1. Los humanos son diferentes y diversos por naturaleza. 2. Los niños son curiosos de manera innata. 3. La vida humana es inherentemente creativa. 

SUR: ¿Cuál es mi opinión respecto al tema?

Como ya he manifestado en la reflexión previa, considero que la educación ha de adaptarse a la sociedad contemporánea. Dados los cambios que hemos ido experimentando a largo de sucesivos años, no podemos mantener un modelo educativo trasnochado, puesto que no se corresponde con las demandas de la sociedad.

Tal y como propone Sir Ken Robinson, actualmente, es necesario un currículo abierto para desarrollar los diferentes talentos del alumnado. Dentro de este currículo el rol del profesor consistirá en facilitar el aprendizaje a través de la implicación, la estimulación, la inducción, la orientación y la evaluación del alumnado. Pero también es fundamental conceder mayor estatus a la profesión docente, ya que invertir en el desarrollo de los docentes no es un gasto, sino una inversión.

Debemos pensar que nuestros estudiantes albergan valiosas semillas en su interior, las cuales únicamente florecerán con las condiciones adecuadas.

OESTE ¿Cuáles son los puntos negativos del tema?

Tal y como menciona Robinson en alguna parte de su discurso, es complicado que el sistema educativo funcione, si las leyes que lo rigen son redactadas y aprobadas en instituciones legislativas. La educación tiene lugar en las aulas, y aquellos que verdaderamente la pueden desarrollar con buen criterio son únicamente profesores y alumnos


También me gustaría plantear un pequeño análisis sobre un artículo basado en la educadora Montserrat del Pozo, publicado en el peródico ABC. He localizado este artículo en el tablero de Javier Ramos. De nuevo voy a utilizar LA BRÚJULA como rutina de pensamiento para su análisis. 

NORTE ¿Qué más necesito saber sobre el tema?

Tras la lectura del artículo he recopilado más información acerca de las siguientes cuestiones:

- ¿Qué es ICOT? Es el acrónimo de International Conference on Thinking, un congreso de neurociencia aplicada a la educación, la Empresa, el Arte y el Deporte, que se celebra cada dos años.

- ¿Cómo ha llevado a la práctica el colegio Montserrat la teroría de las Inteligencias Múltiples? https://www.youtube.com/watch?v=W5qOhsUObCo

¿Cuáles son los puntos positivos del tema?

He de señalar varios puntos positivos:

- Dado que existen múltiples ámbitos de aplicación del conocimiento humano, educar desde la teoría de las IM nos permite reconocer que todos los alumnos son inteligentes.

- La teoría de las inteligencias múltiples manifiesta que no existen dos alumnos iguales, y por tanto no podemos utilizar un mismo método de enseñanza para todos ellos. Por ello, el docente ha de educar conforme a las necesidades de cada estudiante, convirtiéndose en un guía que conduce al alumno a reconocer sus puntos fuertes (principales inteligencias) y le ayuda a utilizar éstas, y otras menos desarrolladas, de manera eficaz.

- A través de la resolución de problemas de la vida real del alumnado, se potencia la utilización de todas las inteligencias múltiples, lo que les permitirá adquirir una serie de habilidades y competencias que les serán realmente útiles en su vida diaria.

- Los estudiantes que tienen la oportunidad de trabajar las IM obtienen unos resultados significativamente mejores que aquellos que aprenden con metodologías tradicionales.

¿Cuál es mi opinión respecto al tema?

Si echamos la vista cincuenta años atrás, caeremos en la cuenta en que la forma de vida actual, nada tiene que ver con la de aquellos años. La sociedad se ha transformado de una manera significativa, generando nuevas necesidades en muy diversos ámbitos: económico, laboral, recreativo, y por supuesto educativo. Sin embargo, conforme asistimos a notables modificaciones en las diferentes esferas vitales, el sistema educativo permanece estancado en gran parte de los centros educativos de nuestro país.

Estoy totalmente de acuerdo con la Hermana Montserrat del Pozo cuando dice lo siguiente: “para nosotros es importante un cambio curricular”. En mi opinión no podemos perpetuar un modelo educativo basado en un aprendizaje estandarizado y lineal, puesto que este no se adapta a las exigencias de la sociedad actual. Los espectaculares avances en ciencia, tecnología e información requieren una enseñanza basada en factores cognitivos, ideas, creatividad y por supuesto información.

El papel de los estudiantes debe ser activo. Ellos han de participar en el proceso de planificación, ser investigadores y también evaluar el proceso, es decir, los alumnos se apropiarán del proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los puntos negativos del tema?

Implementar la teoría de las IM en el aula requiere que el docente invierta una gran cantidad de tiempo en documentarse adecuadamente y en preparar las clases, pero sin duda los buenos resultados compensarán a todo aquel cuya vocación sea la enseñanza.

Presentación y finalidad del blog.

Hola a todos, soy María León y voy a emplear este blog para publicar las tareas requeridas en el curso de formación en nuevas tecnologías SGLab - Profesorado del SG.

Saludos.